秋季雙週刊

爸爸媽媽們好:

當孩子們出現紛爭時，他們正在尋找平衡，當他們修復時也正在學習愛；是兩股生命力在尋找和諧，他們正在處裡力量與界限。 校園裡的學習重要的不只有學科而已，人際社交更是一門重要的學分！

我們都不希望群體中出現紛爭，但都沒紛爭真的是最好的嗎？家長們不妨在解決孩子紛爭時先靜心觀察並透過 Steiner 提出的四項氣質(風、火、水、土)去思考；在事件互動裡孩子們的角色是什麼？在下評論之前先聽聽孩子們是怎麼看待這件事的，從孩子們口中可以更了解孩子的樣貌與成長，他們也會告訴你”自己可以怎麼做更好”。孩子們正面臨二元對立的內在，他們正在體驗我與他人的界線，也在學習怎麼控制情緒，小小的心魂與腦袋裡最常做的事就是情緒與意志間的拉扯，此時的大人們不當審判長，請當耐心的傾聽者與敘述引導者，心平氣和的聽孩子們說話同時也引導孩子如何說出自己的感受讓對方明白。

這兩週孩子們之間出現了打碎重新融合的狀態，這股融合讓班上每個人的連結更深了，彼此間也敞開心房的說話、遊戲，之前不常玩在一起的也都玩在一起了。

數學週進入了位值認識，利用石頭分裝再操作位值辨識最後書寫進工作本，一連串的練習之後，孩子們總是期待”挑戰題”，挑戰題是自由參加，但幾乎班上的孩子都願意自發挑戰試寫，面對挑戰的精神非常值得鼓勵，在得到闖關成功的笑臉後大家也都滿意的收起工作本。

第九週，竹韻班到大坑健行，步道跟之前一樣 9 號上 9-1 下並到地震公園休息午餐，這是第三次拜訪這條路線，健行中孩子們的步伐快速穩健，途中笑語不斷，同樣的數數鞦韆換人，孩子們反應對方數太快或太慢而有了爭議，調解後仍愉快繼續，家長們有沒有看見孩子們相較夏季不同之處呢？夏季對於他人數數速度並無太大反應，這次開始較真了，對於我與他人的界線正在工作！秋高氣爽的氣候，我們比往常多待了一會兒，我們把休息範圍擴大到後面空地，全班孩子們與大人一起玩鬼抓人、老鷹抓小雞、紅綠燈等活動，這一天大家的運動量都很充實！再次感謝家長全力以赴的協辦活動！